預(yù)約參觀(guān)
【探究緣起】
當(dāng)秋日的第一片梧桐葉飄落庭院時(shí)，K2班孩子們對(duì)教室新添的玉兔燈籠產(chǎn)生了濃厚興趣。"為什么月亮上住著兔子？""月餅為什么要做成圓形？"這些稚嫩的疑問(wèn)開(kāi)啟了我們的中秋節(jié)探究單元。在IB PYP"我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己"的主題框架下，我們以中國(guó)傳統(tǒng)文化為脈絡(luò)，通過(guò)六大超學(xué)科探究路徑，帶領(lǐng)孩子開(kāi)啟了一場(chǎng)跨越千年的文化尋根之旅。
【知識(shí)建構(gòu)】
在晨圈活動(dòng)中，教師用三維月相模型揭開(kāi)了"月有陰晴圓缺"的科學(xué)奧秘。孩子們觀(guān)察到月球表面真實(shí)的隕石坑地貌，發(fā)現(xiàn)"嫦娥的廣寒宮"原來(lái)是古人浪漫的想象。語(yǔ)言區(qū)的雙語(yǔ)繪本《Moon Festival Tales》則用可抽拉的立體設(shè)計(jì)，將后羿射日、嫦娥奔月的傳說(shuō)變得觸手可及。
【跨學(xué)科實(shí)踐】
數(shù)學(xué)角的孩子們化身"月餅測(cè)量師"，用標(biāo)準(zhǔn)量杯調(diào)配轉(zhuǎn)化糖漿比例，在電子秤上精準(zhǔn)稱(chēng)量蓮蓉餡料，實(shí)踐著"完整數(shù)"與"分?jǐn)?shù)"的概念。藝術(shù)工作坊里，小小設(shè)計(jì)師們運(yùn)用幾何圖形重組原理，將傳統(tǒng)月餅?zāi)＞邉?chuàng)新設(shè)計(jì)成熊貓、火箭等現(xiàn)代圖案，讓文化傳承煥發(fā)新意。
【親子共創(chuàng)】
中秋特別工作坊當(dāng)天，家長(zhǎng)與孩子組成跨國(guó)文化小組。來(lái)自法國(guó)的Lucas爸爸示范著馬卡龍制作，中國(guó)奶奶手把手教孩子們?nèi)啻昵鄨F(tuán)面皮。當(dāng)法式甜點(diǎn)遇上中式糕餅，不同文化在揉面杖的起落間展開(kāi)對(duì)話(huà)。孩子們用黏土制作的"未來(lái)月餅"創(chuàng)意十足，有的嵌入了太陽(yáng)能燈片，有的設(shè)計(jì)成可分解的環(huán)保材質(zhì)，展現(xiàn)著小小全球公民的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
【全球視野】
在班級(jí)"月光劇場(chǎng)"，孩子們用自編皮影戲演繹了多個(gè)版本的月亮故事。韓國(guó)的松伊分享了秋夕節(jié)的松餅制作，泰國(guó)的納塔蓬帶來(lái)了水燈節(jié)的河燈。當(dāng)不同文化的月光在教室交匯，孩子們逐漸理解：雖然慶祝方式各異，但人們對(duì)團(tuán)圓幸福的向往是相通的。
【反思行動(dòng)】
夜幕降臨時(shí)，孩子們將自制的低糖月餅送往社區(qū)長(zhǎng)者之家?？粗喴紊系臓敔斈棠桃略嘛灂r(shí)綻開(kāi)的笑容，5歲的朵朵突然領(lǐng)悟："原來(lái)團(tuán)圓不僅是和家人，也是和需要關(guān)愛(ài)的人在一起。"這份認(rèn)知遷移正是PYP教育期盼實(shí)現(xiàn)的深層理解。
【教育延伸】
在這個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的中秋課程中，我們見(jiàn)證了傳統(tǒng)文化與未來(lái)技能的完美融合。當(dāng)孩子們用編程機(jī)器人演繹嫦娥奔月新編故事，當(dāng)他們?cè)谧匀唤怯涗浽孪嘧兓谱骺茖W(xué)日志，傳統(tǒng)文化的種子已然在幼小心靈生根發(fā)芽。這些小小探究者正在用屬于他們的方式，續(xù)寫(xiě)著中華文化的新篇章。
